Un homme en colère

Il ya bien longtemps, j’étais captivé par une idée séduisante et facile à utiliser. Un grand nombre de mes copains prospères continuent de le rejoindre: chaque pauvreté et toute inégalité croissante sont en grande partie les conséquences de l’échec du processus de scolarisation en Amérique. Corrige ça, je suppose, pour que nous puissions soigner beaucoup de maux, les Etats-Unis. Ce processus conceptuel, que j’ai considéré comme un «éducateur», s’inscrit dans un discours familier sur le déclencheur et l’impact: Après un certain temps, l’Amérique a développé un système d’enseignement public ouvert qui était la jalousie de la communauté moderne. Aucune terre ne créa beaucoup plus de diplômés d’institutions et d’universitaires beaucoup mieux informés que ceux-ci, et c’est ainsi que fut construite la classe moyenne citoyenne américaine vraiment étonnante. Là encore, à un moment donné au cours des années 70, les États-Unis se sont égarés. Nous avons laissé nos universités s’effondrer et nos cotes de test et nos taux de diplomation chuter. Les solutions scolaires qui, après avoir été déstabilisées par des ouvriers bien payés, ne réussissaient toujours pas à suivre le rythme, parallèlement aux exigences pédagogiques en plein essor de la nouvelle économie de l’information. À l’échec des méthodes d’école grand public américaines, le potentiel de génération de la classe moyenne américaine a été exploité. Et à mesure que l’inégalité s’améliorait, la polarisation politique, le cynisme et la rage ainsi opéraient, nuisant à la démocratie américaine. Pris avec cette histoire, j’ai apprécié l’entraînement à la fois comme un résultat philanthropique et une quête civique. J’ai cofondé la Ligue de l’éducation et l’apprentissage des électeurs, une organisation à but non lucratif engagée à améliorer l’éducation et l’apprentissage publics ouverts. Je me suis joint à Monthly Bill Gateways, Alice Walton et Paul Allen pour offrir plus de 1 million de dollars chacun à un travail acharné pour passer un vote, déterminant ainsi la création des premiers établissements d’enseignement à charte de l’État de Washington. Tout informé, j’ai eu des heures et des heures engagées et une grande part pour l’idée facile que si nous agrandissions nos collèges – si nous améliorions nos programmes et nos stratégies de formation, améliorions considérablement le financement des universités, éliminons les éducateurs pauvres et lançons de nombreux collèges à charte – Les jeunes américains, en particulier ceux des quartiers à faibles revenus et fonctionnant bien, commenceraient à nouveau à découvrir. Les coûts et les salaires augmenteraient, la pauvreté et les inégalités diminueraient, et la détermination du grand public en faveur de la démocratie serait reconditionnée. Mais après des décennies d’installation et d’offre, j’en suis vraiment arrivé à la conclusion inconfortable de me tromper. Et donc je déteste me tromper.